Kaitan Antar Komponen TPACK

Menurut Koehler dkk. (Spector et.al, 2014), ketiga pengetahuan yang diuraikan di atas berinteraksi, membatasi, dan mempengaruhi satu sama lain, sehingga membentuk empat komponen yang merupakan interseksi/irisan dari 3 pengetahuan di atas. Berikut ini adalah penjelasan keempat komponen tersebut seperti ditulis oleh Koehler dkk (Spector et.al, 2014): Pengetahuan Konten Teknologi / Technological Content Knowledge (TCK): pengetahuan guru tentang hubungan timbal balik antara teknologi dan konten. Disiplin ilmu sering didefinisikan dan dibatasi oleh teknologi dan kemampuan teknologi dalam berfungsi maupun merepresentasikan sesuatu hal.

1. Pengetahuan Konten Pedagogis / Pedagogical Content Knowledge (PCK): pengetahuan guru mengenai bagaimana suatu topik, masalah, atau isu tertentu dikelola, direpresentasikan, dan disesuaikan dengan minat dan kemampuan peserta didik yang beragam, dan disajikan sebagai instruksi (Shulman, 1986).

2. Pengetahuan Pedagogis Teknologi/ Technological Pedagogical Knowledge (TPK): pengetahuan guru mengenai bagaimana teknologi dapat membatasi dan mempengaruhi praktik pedagogis tertentu.

3. Pengetahuan Konten Pedagogi Teknologi / Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK): pengetahuan guru tentang relasi yang kompleks antara teknologi, pedagogi, dan konten, yang memungkinkan guru menyusun strategi pembelajaran yang memadai dan sesuai konteks.